{"id":1203,"date":"2023-07-05T09:17:50","date_gmt":"2023-07-05T07:17:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aecoute.net\/?p=1203"},"modified":"2023-07-05T10:19:02","modified_gmt":"2023-07-05T08:19:02","slug":"le-jeu-des-echecs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aecoute.net\/index.php\/2023\/07\/05\/le-jeu-des-echecs\/","title":{"rendered":"Le jeu des \u00e9checs"},"content":{"rendered":"\n
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Chers coll\u00e8gues,
Le paradoxe de cette situation est poignant. En utilisant le terme \u00ab\u00a0cher coll\u00e8gue\u00a0\u00bb, on peut parfois percevoir une certaine ambigu\u00eft\u00e9, comme si nos propos pouvaient \u00eatre \u00e0 la fois bienveillants et m\u00e9prisants. Je me souviens d’un coll\u00e8gue plus exp\u00e9riment\u00e9 qui employait cette formule avec un ton ironique, \u00e0 mon \u00e9gard. Aujourd’hui, je r\u00e9alise que je me trouve moi-m\u00eame dans une situation similaire et paradoxale.
Il est 4h 13. J’\u00e9cris ces lignes \u00e0 une heure o\u00f9 le sommeil me fait d\u00e9faut, mes pens\u00e9es en \u00e9bullition suite aux \u00e9v\u00e9nements de la semaine derni\u00e8re, ces \u00ab\u00a0exploits\u00a0\u00bb r\u00e9p\u00e9t\u00e9s qui m’ont profond\u00e9ment perturb\u00e9.
L’humanisme, concept si central \u00e0 notre profession, est abord\u00e9 de mani\u00e8re pour le moins contradictoire par l’auteur Yuval Noah Harari dans ses ouvrages comme Sapiens et Homo Deus. Il affirme, \u00e9tonnamment, que l’eug\u00e9nisme et le g\u00e9nocide pourraient \u00eatre vus comme des formes d’humanisme car ils visent une certaine forme d’am\u00e9lioration de l’esp\u00e8ce humaine – une am\u00e9lioration radicale, certes, mais une am\u00e9lioration quand m\u00eame.
R\u00e9cemment, lors d’une r\u00e9union, un de mes coll\u00e8gues a sugg\u00e9r\u00e9 que certaines de nos pratiques p\u00e9dagogiques pourraient \u00eatre qualifi\u00e9es de \u00ab\u00a0g\u00e9nocidaires\u00a0\u00bb. Cette assertion, aussi d\u00e9concertante soit-elle, a mis en lumi\u00e8re une r\u00e9alit\u00e9 alarmante de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif.
Ironiquement, en d\u00e9non\u00e7ant ces pratiques, je r\u00e9alise que je suis moi-m\u00eame en train de commettre une forme de violence. Cette d\u00e9nonciation est, en effet, une agression, une blessure que j’inflige \u00e0 mes pairs. Pourtant, face \u00e0 l’intol\u00e9rable, je ne vois pas d’autre issue. Et je ne doute pas que ceux qui pratiquent cette m\u00e9thodologie en qu\u00eate de la \u00ab\u00a0solution finale\u00a0\u00bb, qui condamnent les \u00e9tudiants par colonnes enti\u00e8res de points insuffisants, sont \u00e9galement m\u00fbs par le d\u00e9sir d’am\u00e9liorer une situation qu’ils jugent insupportable.
Il est temps de changer de paradigme. Nous devons nous inspirer de penseurs comme Philippe Meirieu, qui plaide pour une \u00e9ducation fond\u00e9e sur le respect de l’autre, l’encouragement de l’autonomie et la promotion d’un apprentissage actif et engageant.
Rappelons-nous que l’\u00e9ducation n’est pas une entreprise de dressage, mais un processus d\u00e9licat d’accompagnement et de soutien de l’apprentissage. Nos m\u00e9thodes doivent refl\u00e9ter notre engagement envers les valeurs humanistes que nous cherchons \u00e0 transmettre.
Chaque \u00e9tudiant est une promesse d’avenir, et non un produit \u00e0 fa\u00e7onner selon des crit\u00e8res pr\u00e9d\u00e9finis. Notre mission est de guider et d’accompagner, pas de contraindre ou d’\u00e9liminer.
L’erreur, dans cette optique, n’est pas une faute \u00e0 punir, mais une occasion d’apprendre et de grandir. L’\u00e9chec n’est pas une fin en soi, mais un signe que le chemin de l’apprentissage est encore ouvert et qu’il reste du travail \u00e0 accomplir. C’est un indicateur de progr\u00e8s, un rappel que l’apprentissage est un processus, non un produit fini.
Je vous implore donc, chers coll\u00e8gues, de repenser notre approche de l’enseignement. Nous devons reconna\u00eetre et accepter nos propres contradictions et nos erreurs. Oui, en d\u00e9non\u00e7ant certaines pratiques, je me rends coupable de la m\u00eame violence que celle que je condamne. Mais c’est le prix \u00e0 payer pour r\u00e9v\u00e9ler l’intol\u00e9rable, pour faire bouger les lignes et envisager des alternatives.
La valorisation de l’\u00e9chec dans notre syst\u00e8me \u00e9ducatif est analogue \u00e0 l’ancienne pratique de la saign\u00e9e en m\u00e9decine. On pensait autrefois qu’elle \u00e9tait salvatrice, mais en r\u00e9alit\u00e9, elle affaiblissait les patients et les conduisait \u00e0 leur perte.
D\u00e8s la session d’examen, une lutte titanesque s’engage, semblable \u00e0 une partie d’\u00e9checs infernale. Des enseignants, en qu\u00eate de prestige et de charisme, se lancent dans une comp\u00e9tition impitoyable contre des vagues d’apprenants avides de qualifications.
En repensant aux soldats de 1914-18 qui tombaient par pelotons entiers pour une avanc\u00e9e minime, je me rends compte que nous sommes en train de r\u00e9p\u00e9ter le m\u00eame sch\u00e9ma d’autodestruction, encore et encore. Tous ces \u00e9checs, finalement, ne servent \u00e0 rien.
Nos pratiques p\u00e9dagogiques ne doivent plus \u00eatre une source de souffrance et d’\u00e9chec, mais un levier de progr\u00e8s et de r\u00e9ussite. Notre mission, en tant qu’\u00e9ducateurs, est de cr\u00e9er un environnement propice \u00e0 l’\u00e9panouissement de chaque \u00e9l\u00e8ve, o\u00f9 l’erreur est per\u00e7ue non pas comme un \u00e9chec, mais comme une \u00e9tape n\u00e9cessaire dans le processus d’apprentissage.
Nous devons aussi nous interroger sur le message que nous envoyons \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves. Si nous pr\u00eachons le respect et la bienveillance, mais que nous utilisons des m\u00e9thodes autoritaires et punitives, quel message nos \u00e9l\u00e8ves vont-ils retenir ? Souvenons-nous que nos actions parlent plus fort que nos paroles. Si nous voulons des \u00e9l\u00e8ves autonomes, responsables et bienveillants, nous devons leur montrer l’exemple.
Il est temps de mettre fin \u00e0 la pratique de l’\u00e9chec. Nous devons nous engager sur la voie de l’humanisme, de la bienveillance et du respect mutuel. C’est le seul moyen de cr\u00e9er un environnement d’apprentissage sain, stimulant et gratifiant, o\u00f9 chaque \u00e9l\u00e8ve peut se sentir valoris\u00e9 et r\u00e9ussir.
Je vous en prie, chers coll\u00e8gues, engageons-nous dans cette voie. Pour le bien de nos \u00e9l\u00e8ves, pour le bien de notre profession, et pour le bien de notre soci\u00e9t\u00e9.
Il est 5h14, je vous laisse. J’ai vid\u00e9 mon sac, j’esp\u00e8re retrouver un sommeil plus l\u00e9ger.<\/p>\n\n\n\n

Pascal Rivi\u00e8re<\/p>\n\n\n\n

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